天壶雕塑在研学旅行基地中能承担哪些教育实践功能

在研学旅行基地（如传统文化研学基地、自然科学研学营地）中，天壶雕塑可成为 “多学科实践载体”“文化探索媒介” 和 “团队协作平台”，助力提升研学活动的教育深度与趣味性。从多学科实践来看，天壶能整合语文、历史、艺术、科学等多学科知识。例如，某传统文化研学基地围绕天壶开展 “一壶跨学科” 研学课程：语文课堂上，学生结合 “壶天仙境” 传说创作散文、诗歌；历史课堂上，通过壶身雕刻的古代制壶场景，探究不同朝代手工业发展；艺术课堂上，学习天壶造型设计与纹饰绘制；科学课堂上，拆解天壶 “悬空流水” 装置，分析流体力学与机械原理。这种多学科融合的实践模式，让学生在一个景观中实现多维度知识学习。在文化探索方面，天壶可引导学生深入挖掘传统文化内涵。基地设置 “天壶文化探秘任务”，学生需分组调研天壶与茶道、民俗、哲学的关联，采访非遗传承人了解传统制壶技艺，并制作 “天壶文化手册”，培养文化探究能力与自主学习意识。在团队协作上，天壶相关实践活动能提升学生团队合作能力。例如，开展 “迷你天壶共创” 项目，学生分组合作完成天壶模型设计、材料选取、手工制作，过程中需分工协作、沟通协调，最终展示成果并分享创作思路，有效锻炼团队协作与表达能力。